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这两年，你去问家里有小小孩的朋友，平时都给孩子报些什么班，英文总是逃不掉的，之后还有三四个出现频率比较高的项目，而这其中就有创意美术。到底什么是创意美术？它与传统的美术教育有什么不同？以创意美术为代表的艺术教育，对孩子的成长究竟具有什么意义？ 
带着这一系列问题，我们专访了创意嘟嘟蜀山校区的校长芒果老师 
 
当被问及何为“创意美术”时，芒果老师言简意赅地回答：就是能培养创意思维能力的美术。美术与创意搭边似乎很好理解，可是它跟思维也有关系吗？芒果老师的回答是“没错”！ 
 
在他看来，创意美术能从美感美学和创作过程两个方面让孩子受益。 
 
从美感美学的角度来说，多接触美术作品会对孩子产生潜移默化的影响，孩子看得多了、了解得多了，可接纳的东西也就多了，但这一作用其实传统美术也具备。创意美术最重要的其实是创作过程，即通过不断练习培养创意思维，而这正是创造力的基础。 
 
芒果老师说，创造力来源于经验值的累积，当一个人的很多经验叠加到一起，碰到新问题时就有可能去归纳出一个解决办法，这就是创造；而如果这个创造是史无前例的，就成了创新。 
 
以涂鸦为例，小朋友无意识地涂是一种，但如果大人告诉他一个主题并用绘本故事去引导，他会根据自己的想法把故事重新表达一次。这时候，他虽然还是在涂鸦，但涂出来是有内容的，就已经与之前无意识的涂鸦有了质的差别。 
 
需要特别注意的一点是，很多家长会把孩子思维跳跃误认为是想象力丰富，再进一步推断出“孩子有创造力”的结论。 
 
芒果老师却说，孩子思维的确要比大人活跃，但这并不天然地等同于创造力蓬勃。一个4岁的小孩会说风干的莲蓬头像长颈鹿，这只是因为他的“数据库”储备的东西还不多，敢尝试又不怕犯错，一跳就会跳很远。大人需要做的是不断充实孩子的资料库，增广其见闻，不然“跳来跳去就只有大象长颈鹿”，久而久之就会陷入瓶颈。 
 
但与此同时，还是要保护孩子的自信心和创造力，当很小的孩子说出长颈鹿的时候，不要否定他，而是要认同他，让他敢说敢表达。但认同也需要筛选，用芒果老师的金句说，那就是“如果什么都好棒，最后就会一点都不棒”。 
 
而对成人或者大孩子，就需要引导他们去做跳跃性思考，找到符合逻辑但又稍微有点距离的东西——在莲蓬头这个案例中，就要尽量让他们找到类似于挖掘机、路灯、机场的冷气出风口这样的东西。 
 
至于为什么要通过绘画培养孩子的创造力，芒果老师认为最重要的原因是，与音乐等其他艺术形式相比，绘画的创作门槛更低。这似乎也不难理解，在音乐领域，除了打击乐可以用大力小力表现不同的情绪，大概只有莫扎特这样的神童才能在三四岁的时候就用熟稔的钢琴技巧进行作曲创作。因此，在学龄前或三年级以前，创意美术是较为理想的培养创意思维的途径。 
 
既然创造力的培养也有章可循，那么作为家长该如何保护和激发孩子的创造力呢？ 
 
首先是保护。 
 
在芒果老师看来，创造往往伴随着一定程度的颠覆，这时就会非常考验家长——到底是耐心了解孩子为什么会这么做，还是说“别绕远路了，我直接告诉你正确答案”？ 
 
很多家长的反馈是，“我们没有那么多时间让孩子去调整”，因此当看到孩子有特别的举动时，就会发出命令式的阻断。几次三番之后，孩子就会慢慢收起创意的翅膀，当一个乖宝宝。对此，芒果老师的建议是，先制订好游戏规则，然后留出空间让孩子自由发挥。 
 
其次是循序渐进，注意适龄期，不违背孩子身心发展规律。 
 
比如让3岁的孩子拿水彩笔在很细小的画框或格子里涂抹颜色，这种做法就会影响孩子手部小肌肉的发育，并不可取。 
 
芒果老师介绍了美术创作的三个阶段：涂鸦、图示和写实。 
三岁半以前是涂鸦期；三岁半至六岁为前图示期，孩子会画一些竹竿人，表现一些比较简单的结构； 
六岁到八岁是图示期，绘画会更完整，通常的儿童画他们都已经有能力去表现了，但在某些方面还是有别于成人，比如画一个在车子里面的人，这个人就在窗户上，他们不会只画一个头，而遮住身体，因为那不符合他们的认知； 
九岁十岁以后开始写实，空间透视开始趋近于成人。 
 
两种途径，让孩子学会创意表达 
对于有意让孩子接触创意美术的家长而言，既可以送孩子去专业的艺术教学机构，也可以自己在家教。在芒果老师看来，两者其实可以有机地结合起来。 
 
专业艺术机构的优势是能提供系统化的课程，有完整的引导和较为齐备的材料。具体来说，就是针对每节课不同的主题，老师会有多方位的切入，会带领孩子们观察。需要使用大量颜料时，不用担心不小心沾染到其他家具，玩陶土也不用担心会产生大量灰尘，因为这些在专业的教室都是问题。而且在专业艺术机构进行创作，更具仪式感，不会像在家里那样轻易就受到干扰，打乱创作思路。 
 
尽管如此，芒果老师仍强调：父母是孩子最好的艺术启蒙老师，家庭艺术教育可以在潜移默化中进入孩子的学习与生活。这也是芒果老师主持研发的“touchBOX小创客”课程将媒材寄至孩子家中，让亲子共同参与完成一件作品的初衷。 
 
此外，如果家长能经常带孩子欣赏艺术作品、观看儿童剧、参观艺术场馆、听音乐会等，对孩子来说就很有可能成为一辈子的习惯。由于学龄前的孩子对不同的感官刺激有不同的反馈，所以最重要的是发现什么样的艺术活动对孩子具有最好的引导效果，让孩子接触更多元的艺术方式，不偏斜。可以从孩子三四岁开始，为其提供尽量多的视觉经验，让孩子快速增加不同图像刺激与记忆，并累积相关的认知。 
 
既然学创意美术最主要的是培养创意思维，那么创意思维到底有多重要呢？ 
 
对于这个更为根本性的问题，芒果老师显然已经过深思熟虑。在他看来，世易时移，昔日很多高级专业人才正在为电脑和人工智能所取代，仅仅会识记、能掌握一些知识已经不再是核心竞争力。现在的我们是在为未来培养人才，有好奇心、会自学，才是更为核心的能力。 
 
在这个意义上，创意美术早已不仅仅是美术。
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