从训练耳朵开始——外语学习的量化训练原理

一. 语言学习的量化训练原理
 
发展音乐天赋和培养音乐家的重要一环是训练耳朵。同样，根据当代心理语言学和神经语言学的研究，训练耳朵也应该是外语学习的基础核心环节。任何自然的正确的语言学习法，必须坚持聆听先行、聆听为纲，即俗话所说的打通耳朵，而不是听说读写并行，也不是泛泛的听说领先。
 
为什么聆听在外语学习中具有本原的重要性？这是外语学习的核心问题，徐老师一直在喋喋不休，但很可惜，专家学者都不懂，或不愿意懂。
 
中国学生司空见惯，英语国家，包括非洲英语国家，许多一无所长的贩夫走卒，跑到中国来充当英语教师，赚快钱赚大钱，且被学生所崇拜。对中国学生而言，他们是英语“专家”。做专家有什么窍门吗？科学研究发现，任何一种技能的专家，如钢琴师、舞蹈家、围棋手等等，平均每天用于其专业技能的练习不少于四个小时。用于英语的表达即是练习达致完美。
 
由此自然会产生两个相关的问题：若要成为外语运用的专家，A. 其练习的量化强度应该是多少？B. 其练习的恰当方式又应该是什么？
 
我们反复强调这两大公理：语言学习是人与生俱来的内在潜能；这与生俱来的语言学习潜能，必须在外界语言信息的持续输入刺激下，才能够激活与发展。

换言之：人的与生俱来的语言自学能力，建立在首先能听清听懂他人话语的基础上。如果剥夺了外界的语言输入，或者如果学习者或使用者不能利用外界的语言输入信息，那么，他或她就无法持续发展自己的语言能力，并且，原先已经掌握的语言能力，也会蜕化。大量案例表明早期被剥夺了人类语言环境的儿童，后续语言发展产生严重障碍。一个成人，即使不读书不看报，缺乏书面语练习，其语言能力也不会明显的衰退。为什么？因为他或她每天都会大量地通过聆听练习来接受语言信息。例如，与亲友同事交流，听广播听歌曲，看电视剧看到深更半夜，等等。
 
对听说读写这四种主要语言交流方式的客观状态，美国学者Wilt和Rankin各自作了研究。这两项研究揭示的数据是一致的，成为学界普遍接受的结论，但经常被教师和学生忽略：在个体清醒的时候，平均有百分之七十以上的时段从事语言交流；这其中，听说读写四种形式的交流时间各占45%，30%，16%和9%。即聆听占了将近一半的时段，听+说占了四分之三的时段。这意味着听与说是语言自学能力发展的主干道，其中又以聆听占首要位置。正因为人们能够毫不费力地听懂母语，不论是专注聆听还是随意聆听，都能听懂，这样在日常生活的交流中45%的时段，“聆听练习”成为人们有效获得信息的方式，同时成为语言自学能力永不衰减且达致完美的动因。
 
根据这两项研究，如果每人每天平均随眠时间为9个小时，则清醒时间为15个小时；其中70%的时间在从事语言交流，时长为10.5个小时；聆听占据了45%的时段，为4.5个小时以上。我们可以看到，从这个角度分析，母语技能的练习量，与专家级钢琴师、舞蹈家或围棋手的技能练习量，没有差异。难怪每个人自然而然成为母语的完美使用者，都是母语的专家，连贩夫走卒都不例外。难怪美国英国的贩夫走卒，非洲英语国家的贩夫走卒，都可以到中国来当专家。进而，外语学习既不神秘，也不例外：如果你达到足够的练习量，且练习方式恰当，你就一定能成为外语运用的专家；否则，达不到足够的练习时间量，或练习方式不恰当，例如，听力不过关时大量从事书面语训练，你的外语能力难以突破、难以持续进步。
 
再清楚不过的常识，外界语言信息的输入刺激，有两大来源。

第一，通过聆听获取的语言信息。在时间比例中占45%。
第二，通过阅读获取的语言信息。在时间比例中占16%。
 
前者是后者的近3倍。进而，常识和心理语言学的大量研究，都清清楚楚地证实，通过聆听练习而在大脑中建立目标语言的正确的语音流表达模式，也是阅读的基础。当聆听能力不过关时，阅读加工往往是低效的。
 
中国人学英语核心的障碍，恰在于他们聆听不过关，无法通过轻轻松松地聆听而获得英语语言信息，而自发自主地提升的英语能力，而充分发挥语言自学潜能。人人都说中国人学英语是哑巴英语，这个说法并不准确。准确的说法是聋哑英语，亘古的智慧清楚地告诉人们：十聋九哑。哑巴英语的根源在于聋子英语。
 
简言之，聆听而自我发展语言能力，是人类特有的与生俱来的内在能力，是文盲都具有的能力。在人类古典文化时代尤其如此。但在中国当代的外语教学中，它被严重的忽略了。
二. 新语言聆听训练的量化原理
 
由科学研究和亘古智慧均可知，婴儿的人类普遍语音加工能力好于童年期之后的外语学习者，那么一个自然的问题就是，婴儿的大脑内化一门语言的语音系统需要多长“自发训练”时间？由此我们就可以测算出，童年期后学习外语，若想达到听力基本过关，需要多少训练时间量。答案非常明显，婴儿通常需要12个月的自发学习过程，初步建立起母语语音系统，并在此后的数年中继续不断提升。推论也非常明显，对真正渴望学好外语的学生，必须老老实实从事聆听训练达到12个月以上。换言之，外语学习，欲速则不达：你越是着急着提前攻读书面语，你越是无法学好外语。而这恰恰是中国人学外语时的通病。国内外有没有任何一种主流外语教学模式明确这一聆听训练的量化要求？没有。读者看到，我们一再展示体制内外语教学模式的南辕北辙。
 


三. 实践——原典英语自学法初始阶段的量化强度要求
 
由此，要发挥原典英语一体化训练法的效用，广而言之，要学好外语，一个无可避免的关键环节是起步阶段应尽量达到较高的聆听强度。前三个月是训练的难关，部分学生会感觉太难而萌生弃念。同时这又是关键的启动期。前三个月训练的主要目的，在于重新激活恢复人类大脑幼儿期的语音处理功能，我们称之为语言能力的“童子功”。心理语言学的实验已证实，高强度的密集聆听，能够有效地刺激和恢复大脑的语音处理功能。因此学习者一定要树立信心，坚持下去。

只要坚持三个月并达到足够的学习强度，所有学生都会到体验听力显著提升的快乐，甚至产生一种顿悟快感。故此建议起步阶段每天以聆听为主的听读训练不少于4小时，且最好保持此强度达2个月以上。

学习负担原本就很重的中学生难有充裕时间，我们建议学生，第一，尽量在寒暑假突击运用原典法训练，第二，在开学期间挤出一切零碎时间和周末假期训练。一旦经过3个月较高强度启动训练，学习者的听力就会明显提升，语感源源而生，后续学习训练就会越来越容易。对少年而言，听力提升远比成人容易，关键看能不能尽早努力并有毅力坚持三个月以上。进而，要发挥原典法的最大效用，学习者就不能停留在某一个自满的水平，而必须在一个相对较短的进程中不断推进、提升和挑战聆听素材的难度极限，尽快达到能聆听正常语速的英语经典作品。
 
心理语言学的研究也发现，即使在平均每日聆听量相对较低的情况下，坚持聆听训练达到较长的时间跨度，也会有比较好的效果。因此，如果学生实在难以每天匀出足够时间从事聆听训练，也应该培养每天累积聆听不少于一小时的习惯，坚持到六个月以上，同样会体会到英语听力和语感的显著进步。同时，学习者年龄越大，语言聆听的“童子功”越难完全弥补或恢复，这就需要做到两条，其一，提高启动阶段聆听的强度；其二，尽早形成听读互助互促的正反馈，使聆听英语经典成为自己的生活习惯。进而，即使经过三到六个月高强度聆听训练后，听力显著进步了，也仍旧需要坚持聆听外语的习惯，将其融入日常生活。
 
如果有任何学生感觉三到六个月的听力强化训练太费时间了，那么我们能对他或她提供的最佳劝告就是，你不必学外语了。
 
原典法提倡的聆听训练所具备的最大优势之一，就是可以随时随地实施。首先，它并不要求你“正襟危坐”地聆听，坐着可以听，站着可以听，走着可以听，躺着更可以听，甚至，上洗手间或沐浴，都可以听。台湾地区倡导聆听先行的成寒女士，就写过一本“躺着学英语”的畅销书。其次，它并不要求你整块时间来学习，一个小时可以听，半个小时可以听，10分钟可以听，甚至，5分钟也可以听。这样就可以积少成多，细流成河。
 
根据进化心理学的理论，语言聆听，是人类由几百万年“适者生存”的生物选择进化，而发展出的独特的高效率的并行认知加工的心理能力。以母语为例，边聆听边开车毫无困难，这就是强大的并行心理加工能力。读者不妨思考，是否能够边阅读边开车？并行加工意味着人类物种百万年进化出的天赋。把语言的聆听，实在是大自然或“上帝”赐予人类独享的礼物。在学习语言时，废弃我们人类几百万年生物进化出的独特的聆听禀赋，而把时间耗费于书面语做题分析，那不是学习外语，那恰恰是阻碍学习外语，是不折不扣地“自废武功”。


其实，学习外语的方法非常简单，简单到，如我们的典友刘丹所说，就跟我们小时候学母语一样一样。但就是这么简单的一个常识，众多的学生，家长和教师，就是接受不了——或者表面上接受，内心仍旧抗拒，行动上更无实施，所以，他们就持续地浪费着自己的生命。
 

上元教育之心城校区地址：合肥市蜀山区长江西路与肥西路交口环球中心A座10楼1006室

上元教育政务校区地址：合肥市蜀山区天鹅湖万达2号写字楼
联系我时，请说是在合肥便民网看到的，谢谢！